Кыймылсыз мектеп сумкаларын өзгөчө муктаждыктары бар балдар үчүн колдонсо болобу?

Fidget мектеп сумкасыADHD жана аутизми бар балдарга көңүл бурууга, тынчтандырууга жана окуу тажрыйбасын жакшыртууга жардам бере турган сенсордук куралдар менен келген мектеп сумкасынын бир түрү. Ал тактильди стимулдаштыруу үчүн ар кандай текстуралар, түстөр жана материалдар менен иштелип чыккан, ошондой эле балдардын майда моторикасын өнүктүрүүгө жардам берген тоголок жана сыдырма сыяктуу аксессуарлары бар. Класста мектеп сумкаларын колдонуу концепциясы салыштырмалуу жаңы, бирок ал балдардын жеке муктаждыктарын колдоону каалаган педагогдор жана ата-энелер арасында популярдуулукка ээ болду.

Кыймылсыз мектеп сумкаларын өзгөчө муктаждыктары бар балдар үчүн колдонсо болобу?

Fidget мектеп сумкалары атайын сенсордук процесстери бар, анын ичинде ADHD жана аутизм менен жабыркаган балдар үчүн иштелип чыккан. Бул баштыктар балдардын көңүлүн, концентрациясын жана класстагы жалпы жүрүм-турумун жакшыртууга жардам берүү үчүн иштелип чыккан. Алар ошондой эле өзгөчө муктаждыктары бар балдарга майда моторикасын өнүктүрүүгө жана жакшыртууга жардам берет.

Кыймылсыз мектеп сумкаларын колдонуунун кандай пайдасы бар?

Класста мектеп сумкаларын колдонуу бир нече артыкчылыктарды, анын ичинде көңүл бурууну жана көңүл бурууну жакшыртат, тынчсызданууну жана стрессти азайтат жана окуу иш-чараларына катышууну жогорулатат. Фиджеттик мектеп сумкалары өзгөчө муктаждыктары бар балдарга майда моторикасын, ошондой эле эмоцияларын жана жүрүм-турумун жөнгө салуу жөндөмүн өркүндөтүүгө жардам берет.

Кыймылсыз мектеп сумкалары бардык балдарга ылайыктуубу?

Кыймылсыз мектеп сумкалары көптөгөн балдар үчүн пайдалуу болушу мүмкүн, бирок алар ар бир балага ылайыктуу боло бербейт. Кыймылсыз мектеп сумкасы алар үчүн ылайыктуу же жокпу, аныктоодо ар бир баланын жеке муктаждыктарын жана каалоолорун эске алуу маанилүү. Кээ бир балдар кошумча сенсордук стимулдарды басымдуу же алаксытуучу сезиши мүмкүн, ал эми башкалары кошумча сенсордук киргизүүдөн чоң пайда көрүшү мүмкүн.

Тарбиячылар мектеп сумкаларын класска кантип киргизе алышат?

Педагогдор балдарга атайын иш-чараларда, мисалы, лекция окуу же угуу учурунда колдонууга уруксат берүү менен мектеп сумкаларын класска киргизе алышат. Алар ошондой эле балдарды өз эмоцияларын жана жүрүм-турумун өз алдынча башкарууга мүмкүндүк берип, мектеп сумкаларын өзүн-өзү жөнгө салуу куралы катары колдонууга үндөй алат. Жыйынтыктап айтканда, мектеп сумкалары өзгөчө муктаждыктары бар балдар үчүн баалуу курал болуп, аларга класста ийгиликке жетүү үчүн зарыл болгон сенсордук салымды жана майда моторикасын өнүктүрүүнү камсыздай алат. Бирок, мектеп сумкаларын колдонуу ар бир баланын уникалдуу муктаждыктарына жана каалоолоруна жараша жекече болушу керек экенин эстен чыгарбоо маанилүү.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd. - бул балдардын окуусун жана өнүгүүсүн колдоо үчүн инновациялык чечимдерди берүүгө арналган компания. Биз өзгөчө муктаждыктары бар балдардын муктаждыктарына жооп берген жогорку сапаттагы буюмдарды, анын ичинде мектеп сумкаларын жана башка сенсордук куралдарды түзүүгө умтулабыз. Биздин өнүмдөр жана кызматтар жөнүндө көбүрөөк маалымат алуу үчүн, кириңизhttps://www.yxinnovate.com. Эгерде сизде кандайдыр бир суроолор же суроолор болсо, биз менен байланышыңызjoan@nbyxgg.com.

Шилтемелер:

1. Джонсон, К.А. (2019). Класста сенсордук куралдарды колдонуу: Окуучулардын ийгилигине колдоо көрсөтүү. Өзгөчө балдарды окутуу, 51(6), 347-355.

2. Миллер, Дж.Л., МакИнтайр, Н.С., & МакГрат, М.М. (2017). Тымызын, бирок маанилүү: Студенттик калктын сенсордук иштетүү сезгичтигинин болушу жана таасири. Сенсордук изилдөөлөр журналы, 32(1), e12252.

3. Smith, K. A., Mrazek, M. D., & Brashears, M. R. (2018). Сенсордук кайра иштетүү сезгичтиги жана оң жана терс аффективдүүлүк: эмоцияны жөнгө салуунун ортомчу ролун изилдөө. Инсандык жана жеке айырмачылыктар, 120, 142-147.

4. Данн, В. (2016). Балдарды сенсордук иштетүү билимин колдонуу менен күнүмдүк жашоого ийгиликтүү катышууга колдоо көрсөтүү. Ымыркайлар жана жаш балдар, 29(2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). Аутизм менен ооруган балдардын сенсордук кыйынчылыктарга кийлигишүүсү: рандомизацияланган сыноо. Аутизм жана өнүгүү бузулууларынын журналы, 44 (7), 1493-1506.

6. Caffe, E., & Della Rosa, F. (2016). Аутизм менен ооруган балдардын уйку сапатына сенсордук стимулдаштыруучу терапиянын таасири: системалуу сереп. Аутизм жана өнүгүү бузулууларынын журналы, 46 (5), 1553-1567.

7. Картер, A. S., Ben-Sasson, A., & Briggs-Gowan, M. J. (2011). Мектеп жашындагы балдардын сезүү ашыкча жоопкерчилиги, психопатология жана үй-бүлөнүн бузулушу. Балдар жана өспүрүмдөр психиатрия Америка академиясынын журналы, 50 (12), 1210-1219.

8. Kuhaneck, H. M., & Spitzer, S. (2011). Аутизм менен ооруган адамдар үчүн далилдерге негизделген сенсордук интеграциянын изилдөө тенденциялары. Америкалык эмгек терапиясы журналы, 65 (4), 419-426.

9. Lane, S. J., Schaaf, R. C., & Boyd, B. A. (2014). Аутизм спектри бузулган балдар үчүн сенсордук модуляциялык кийлигишүүлөрдү системалуу карап чыгуу. Аутизм, 18(8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M., & Henderson, L. (2011). Аутизм спектри бузулган балдардын сенсордук интеграциялык кийлигишүүлөрдүн натыйжалуулугу: пилоттук изилдөө. Америкалык эмгек терапиясы журналы, 65(1), 76-85.